La "transformación" del Mescyt: consenso de rectores o nuevo asalto al 4%?
La foto con rectores no engaña: la "transformación educativa" del Mescyt huele a centralización y dilución del 4%
El gobierno Abinader, vía Mescyt, impulsa una "transformación curricular" del sistema educativo. Ministro Santos Badía se reúne con rectores (UASD, PUCMM, INTEC, etc.) y anuncia respaldo unánime. Se habla de visión integral, competencias fundamentales, articulación preescolar-doctorado, alianzas internacionales y vínculo con duplicar la economía al 2036. Suena patriótico. Pero detrás hay un patrón claro: economicismo neoliberal, control centralizado y riesgo para el 4% constitucional.
Primero, contexto: la fusión Minerd-Mescyt generó rechazo masivo. ADP (Eduardo Hidalgo), ADRU, Educa, Corriente Magisterial Juan Pablo Duarte, Juan Valdez y hasta legisladores oficialistas la rechazaron. Argumentos: funciones distintas (pedagogía infantil vs. superior), riesgo de diluir el 4% en burocracia, centralización antidemocrática, debilitamiento de autonomía universitaria e investigación. Noticias de marzo 2026 indican retiro o pausa del proyecto de fusión, pero la "transformación" sigue viva vía consultas selectivas con rectores.
¿Consenso real? Solo rectores (muchos de IES privadas o dependientes de fondos Mescyt). ¿Dónde están ADP, padres, estudiantes, docentes de base? Silencio. Mientras, PISA 2022 muestra fracaso sistémico (339 Matemáticas, 351 Lectura), y rankings QS 2026 confirman: universidades RD en fondo regional (PUCMM 151-160, resto peor). Las IES no son excepción; son eslabón final de la baja calidad.
El enfoque es claro: educación como "capital humano" para atraer inversión y crecimiento PIB. ¿Dónde queda soberanía cultural, formación ética, equidad? Esto huele a "Sombrilla Amarilla": influencia corporativa/empresarial disfrazada de modernización, priorizando empleabilidad sobre emancipación. Riesgo: reasignar sutilmente recursos del Minerd (básica, donde está el grueso del 4%) hacia Mescyt (superior, investigación débil).
Propuestas reales necesitan:
1- Evaluación independiente de reformas pasadas (no repetir ciclos).
2- Fortalecimiento real de FTP como movilidad social, no complemento.
3- Diálogo amplio, no fotos con rectores.
4- Preservar autonomía y 4% intacto.
Esta "transformación" no trasciende ciclos políticos; los repite. Es hora de reset: exigir evidencia, no retórica; equidad, no centralización; calidad humana, no solo económica. La educación no es herramienta de extractivismo; es derecho y soberanía.
¿Apoyas o rechazas esta vía? Comparte en comentarios. Sigamos debatiendo para una educación de verdad transformadora.
